Von Nix kommt Nix - Gedanken zur Konzeption von "widerstreit-sachunterricht" |
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| Sucht man im Internet nach "Sachunterricht", findet man fast ausschließlich schulpraktische (z.B. Unterrichtsmaterial) und institutionelle (Studienorte, Veranstaltungsangebote, Lehrpläne) Angebote. | |||||
| In theoretischer Hinsicht verfügt Sachunterricht nicht über eine Online-Präsenz. Gerade für eine didaktische Disziplin kann aber die Präsenz ihrer Theorie besondere Relevanz besitzen. Dies in einem bestimmten Verständnis sogar dann, wenn Theorien und Methoden wie im Falle des Sachunterrichts nicht eindeutig und noch weniger durchgängig akzeptiert sind. | Desiderat |
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| "widerstreit-sachunterricht" versteht sich als ein Forum für einen theoretischen Diskurs um Sachunterricht. Dem liegt die Annahme zugrunde, daß Auseinandersetzung, also Widerstreit, in den (Erziehungs-) Wissenschaften und damit dem Sachunterricht eine relevante Methode darstellt. Dementsprechend soll "widerstreit-sachunterricht" eine theoretische Auseinandersetzung konzeptionell und technisch ermöglichen. |
Widerstreits als
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| Neben der Bereitstellung eines diskursiven Raumes für die Theorie des Sachunterrichts versucht dieses Online-Portal bereits geführte Diskurse zu rekonstruieren, um sie in die Auseinandersetzung einbeziehen zu können. Die Rekonstruktion kann nur unvollständig gelingen, aber jederzeit ergänzt werden. | |||||
| "widerstreit-sachunterricht" gliedert sich in drei Funktionsebenen: | Gliederung |
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| Die Ebene I rekonstruiert Aspekte des Sachunterrichts, im Sinne seines theoretischen Diskurses. Aufgrund der unklaren Kontur des Sachunterricht auf der theoretischen Ebene, versucht "widerstreit-sachunterricht" die Darstellung von Sachunterricht anhand der drei Hilfskonstruktionen Foren, Superworte und DidaktikerInnen. | Ebene I: |
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| Als Foren bezeichnen wir Orte des Diskurses um den Sachunterricht. Tagungen und Publikationen, insbesondere Sammelbände und Rezensionen, fallen darunter. | |||||
| Als zweite Darstellungsinstanz haben wir mit den DidaktikerInnen diejenigen ausgewählt, die die Theorie des Sachunterrichts tragen und entwickeln. | |||||
| Dritte Instanz der Ebene I sind "Superworte". Darunter faßt "widerstreit- sachunterricht" Begriffe , die auf Konzeptionen verweisen, die den Sachunterricht in den letzten 30 Jahren besonders geprägt haben. | |||||
| Die Ebene I rekonstruiert Sachunterricht in der dargestellten speziellen Art und Weise. Man könnte auch sagen, sie bildet mit den Diskursorten, den Diskutierenden und den Diskursthemen einen Anteil der Diskurskultur des Sachunterrichts ab. Die Diskurskultur entwickelt u.a. anhand allgemein akzeptierter Erzählungen zum Sachunterricht eine Funktionalität und gleichzeitig "Blinde Flecken". | |||||
| Mit den Ebenen II und III soll Widerstreit ermöglicht werden. Man könnte auch sagen, sie intendieren eine Reflexion der Funktionalität der Erzählungen und der "Blinden Flecken" des Sachunterrichts der Ebene I. | |||||
| Auf der Ebene III gibt "widerstreit-sachunterricht" Raum für
Anregungen zur Auseinandersetzung um den Sachunterricht.
Einerseits eröffnet sie eine Außenperspektive auf den Sachunterricht. Andererseits können hier auch Bezugsdiskurse benannt werden, deren Reflexion im Hinblick auf den Sachunterricht für sinnvoll gehalten wird. |
Ebene III:
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| Die Diskussion ihrer Relevanz für den Sachunterricht bzw. Bezugnahmen auf den Sachunterricht der Ebene I, soll die Ebene II aufnehmen. Diese Ebene stellt die Brücke zwischen den Anregungen auf der Ebene III und dem anzuregenden Sachunterricht der Ebene I dar. Ebene II kann sich aber auch auf Aspekte des auf der Ebene I dargestellten Sachunterrichts beziehen. | Ebene II:
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| Der mit "widerstreit-sachunterricht" intendierte Diskurs soll ergebnisoffen sein. Eine theoretische Auseinandersetzung kann, wenn sie sich rational verhält, schon für sich, also als Prozeß, ein Ergebnis darstellen. | ergebnisoffen und
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| Ein theoretischer Diskurs lebt von Ihrer Beteiligung. Das Medium Internet, aus diesem Grund halten wir es für besonders geeignet, eröffnet die Möglichkeit, Bezüge unter den Beiträgen durch Links zu erstellen, so daß ein vernetzter Diskurs erstellt und sichtbar werden kann. | Teilnahme und
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