Ebene III: Bezugsdiskurse jenseits des Sachunterrichts

 
Die Funktion einer außerhalb liegenden Instanz, hier Ebene III, die ihrerseits ebenfalls in Diskurse eingebunden ist, kann genutzt werden, Funktionalität und "Blinde Flecken" des internen Diskurses zu reflektieren. Auf der Ebene III von "widerstreit-sachunterricht" sollen hierfür Anstöße genannt werden.

Anregungen zum
Widerstreit

   
     
   

widerstreit-serie: "Zentrale Begriffe der Didaktik des Sachunterichts"
Gerold Scholz:
Einladung zur Serie "Zentrale Begriffe der Didaktik des Sachunterrichts

(A) "Handeln"

Anette Hiemisch:
Der Begriff der Handlung in der Psychologie

Armin Grunwald
Zum Handlungsbegriff in Technikphilosophie und Technikethik

Wolfgang Ludwig Schneider
Bezugsprobleme der soziologischen Handlungs- und Kommunikationstheorie: Sinnkonstitution – Rationalität – Handlungskoordination – soziale Differenzierung

Lutz Michael Alisch & Kathrin Möbius
Handlung

Volker Kunz
Der Handlungsbegriff in der Politikwissenschaft

 

(B) "Beobachten"

Wilhelm Kuttler:
Zum Begriff "Beobachten" in der Klimatologie
:

     
Widerstreit - Serie: "Diskurskritik"

...Didaktiker formulieren grundlegende Kritikpunkte am theoretischen Diskurs des Sachunterrichts...

     
   
   
Zur Frage ganzheitlichen Lernens...
Paul Helbig

Lernen ist mehr als sinnliche Erfahrung

Joachim Kahlert

Ganzheitlich Lernen mit allen Sinnen?

Jürgen Hasse

Ästhetische Bildung - Eine doppelte Perspektive ganzheitlichen Lernens

     
     
     
Weitere Beiträge auf Ebene III:
     

Michaela Vogt & Margarete Götz:
"Warum weht der Wind?" - Kinderfragen als Forschungsgegenstand und Herausforderung für die Bildungspraxis

     
Juliane Kerll & Bernd Wagner:
Selbstgestaltete Rituale in der Gruppenarbeit mit Kindern
     
Ulrich Wehner:
"Pädagoik vom Kinde aus" - Versuch einer kinderphilosophischen Reinterpretation einer pädagogischen Formel
     
Roland Merten:
"Kinderarmut in Deutschland - mehr als nur ein Randphänomen!"
     
Torsten Meyer:
Virtualien, Natives, Fort*-Bildung
     
Matthias Proske:
"Wieso müssen wir uns jedes mal wieder dafür entschuldigen, wir können doch gar nichts mehr dafür". Geschichtsunterricht zwischen erinnerungspädagogischen Herausforderungen und Wirksamkeitsphantasien
     
Heike de Boer:
Lernen im Spannungsfeld von schulischer Ordnung und Gleichaltrigenkultur
     
Manfred Liebel:
Kinderarbeit auf Kosten der Kindheit - oder Wege zu anderer Kindheit?
     
Karl Holle:
Sprechfiguren und Denkfiguren.
Anmerkungen zu Augustinus' De dialectica und Aristoteles De interpretatione
     
 
   
   
   
   
   
   
   
   
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