Ebene I/ DidaktikerInnen/Prof. Dr. em. Ansgar Häußling


Prof. Dr. em. Ansgar Häußling

• URL: http://www.uni-landau.de/~physik/haeussling.htm
  
  

Wissenschaftliche Schwerpunkte (im Sachunterricht):

• Wissenschaftstheorie
• Verhältnis von Sprache und Sache
• Lernen
• Sachlernen

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Ausgewählte Beiträge zum Sachunterricht:

• Häußling, Ansgar (1973):
  Zur Thematik des Sachunterrichts.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 1/1973

• Häußling, Ansgar (1977):
  Bemerkungen zum Thema Auftrieb aus grundsätzlicher und aus experimenteller Sicht.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, 1/1977, S. 5-10

• Häußling, Ansgar (1978):
  Bemerkungen zur Sachlage einer Didaktik des Sachunterrichts.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Grundschule, 1/1978, S. 2 -5

• Häußling, Ansgar (1984):
  Über unaufgebbare Voraussetzungen des Sachunterrichts im naturwissenschaftlichen Lernbereich. Kritische Anmerkungen zum Beitrag von H. Wiesner.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 10/1984, S. 360-365

• Häußling, Ansgar (1985):
  Sachunterricht und Physik. Ein Beitrag zum möglichen Wechselbezug beider.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 7/1985, S. 242-245

• Häußling, Ansgar (1986):
  Was heißt eigentlich Sachlernen? Ein theoretischer Beitrag zum Lernen aus der Sicht der Sprache.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 7/1986, S. 238-244

• Dech-Donauer, Sylvia/ Häußling, Ansgar (1989):
  Physik im Alltag. Unorthodoxe Schritte zum Physiklernen. Teil I.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 2 /1989, S. 63-66

• Dech-Donauer, Sylvia/ Häußling, Ansgar (1989):
  Physik im Alltag. Unorthodoxe Schritte zum Physiklernen. Teil II.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 5 /1989, S. 208-220

• Dech-Donauer, Sylvia/ Häußling, Ansgar (1989):
  Physik im Alltag. Unorthodoxe Schritte zum Physiklernen. Teil III.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 8 /1989, S. 341-346

• Häußling, Ansgar (1992):
  Lernen im Lichte von Vorverständnissen. 1. Grundsätzliche Erwägungen von Vorwissen und Lernen.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 9/1992, S. 386-392

• Häußling, Ansgar (1992):
  Alltagswissen und Lernen. Kritische Notiz zu einer gutgemeinten Notiz.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 4/1992, S. 149-151

• Häußling, Ansgar (1992):
  Kritische Nachbetrachtung zu einer Erhebung von Vorwissen.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 12/1992, S. 524-527

• Häußling, Ansgar (1993):
  Wie kann das Sachlernen dem Zirkel des Alltagsdenkens entkommen, um objektiv zu werden? Eine praktische Anleitung am Beispiel des Themas "Lichtstrahl".
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 5/1993, S. 193-198

• Häußling, Ansgar (1994):
  Ist unser Verständnis des Lernens noch zeitgemäß? Einige grundsätzliche Erwägungen erläutert an zwei praktischen Lernthemen.
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 1/1994, S. 2-8

• Häußling, Ansgar (1994):
  Die Losung von Sachunterricht und Fahunterricht: Einheit oder Pluralität?
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 12/1994, S. 524-529

• Häußling, Ansgar (1994):
  Die Losung von Sachunterricht und Fahunterricht: Einheit oder Pluralität?
  In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 12/1994, S. 524-529

• Häußling, Ansgar (1995): Lernen durch Hypothesenbilden. Eine praxisbezogene Untersuchung. In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, 11/1995, S. 476-481

• Häußling, Ansgar (1997):
  Sachlernen als Arbeit an Deutungskonzepten - Der Sachunterricht vor einer neuen Herausforderung.
  In: Marquardt-Mau, Brunhilde/ Köhnlein, Walter/ Lauterbach, Roland (Hrsg.) (1997):Forschung zum Sachunterricht. (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts, 7)Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 263-285

• Häußling, Ansgar (2004):
  Zwischen individuellem Artikulieren und allgemeiner Verständlichkeit - Zu einem Dilemma von Sprache(n) und Sache(n).
  In: Rauterberg, Marcus/ Scholz, Gerold (Hg.)(2004): Die Dinge haben Namen - zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. Sache(n) des Sachunterrichts II. Hohengehren: Schneider, S. 17-42

• Häußling, Ansgar (2004):
  Diesseits von Sache(n) und Sprache(n).
  Versuche, die Sache(n) zur Sprache zu bringen.
  In: Rauterberg, Marcus/ Scholz, Gerold (Hg.)(2004): Die Dinge haben Namen - zum Verhältnis von Sache und Sprache im Sachunterricht. Sache(n) des Sachunterrichts II. Hohengehren: Schneider, S. 103-130

Publikationen bei widerstreit-sachunterricht:

• Briefwechsel zwischen Ansgar Häußling und Gerold Scholz von 2000- 2002:
  Zu Fragen des Sachlernens...

• Ansgar Häußling:
  "Wider eingleisige (unterrichtliche) Konstruktionen von Kind und Sache"
  Notizen zu Gotthilf Gerhard Hillers Beitrag 'Sachunterricht - über die unterrichtliche Konstruktion von Kind und Wirklichkeit'
  

• Ansgar Häußling/Gerold Scholz (2006):
  weltwissen Sachunterricht. Weltwissen und Kind: in neuem Aufwind oder auf fatalen Abwegen? Zwei kritische Repliken auf die Erstausgabe der Zeitschrift 'weltwissen' (Westermann)
  In: www.widerstreit-sachunterricht.de, Nr. 7, Oktober 2006
  
  Pdf-Datei 195 KB

• Ansgar Häußling:
  Auf die Implikationen im "Umgang mit..." kommt es an. Im Dialog mit „Auf den Umgang kommt es an. „Umgangsweisen“ als Ausgangspunkt einer Strukturierung des Sachunterrichts/Skizze der Entwicklung eines „Bildungsrahmes Sachlernen““ (www.widerstreit-sachunterricht.de, 5. Beiheft). Frankfurt/Berlin 2008