Ausgabe 7

Ausgabe Nr. 7/Oktober 2006

ISSN 1612-3034

Sehr geehrte Sachunterrichtlerinnen und Sachunterrichtler,

wie gewohnt, einleitend eine kurze Vorstellung der Beiträge dieser Ausgabe und im Anschluss die Inhaltsübersicht mit den Verweisen auf die Standorte der einzelnen Beiträge "im Netz".
Im Anschluss an die GDSU-Jahrestagung 2006 - oder im Vorfeld der Jahrestagung 2007 - sind eine Reihe von Positionspapieren zur Disziplin Sachunterricht entstanden. Auslöser war der Beitrag "Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule" von einer Autorengruppe, der auch im GDSU-Info Nr. 34 erschienen ist. Auf diese Positionen haben Walter Köhnlein und Hans Joachim Fischer "geantwortet". Wir stellen bereits hier - nicht erst in Kassel - alle drei Papiere als Anregung zur weiteren Debatte online - weitere Positionen und Positionierungen nehmen wir gerne auf.
Egbert Daum grenzt in seinem Beitrag "Der Sachunterricht des 'eigenen Lebens' - Grundkonzeption und empirische Relevanz" einen Ansatz, der zentral das "eigene Leben" fokussiert, von lebenswelt- oder lebenswirklichkeitsorientierten Ansätzen für den Sachunterricht ab. Damit die Lebensperspektiven der Kinder keine Leerstelle bleiben, skizziert er einen empirischen Zugang.
Detlef Pech verfolgt einen ähnlichen Weg, indem er das auch Daums Ansatz zugrunde gelegte (auto-) biografische Lernen im Sachunterricht thematisiert. Sein Anliegen ist der Versuch einer Klärung eines sachunterrichtlichen Diskursstranges, in dem verschiedenste Aspekte bislang undifferenziert unter dem Begriff des 'Biografischen Lernens' subsumiert wurden.
Trotz einiger Beiträge zur konzeptionellen und unterrichtlichen Ausgestaltung des Sachunterrichts in anderen Ländern, kann die internationale Perspektive als Desiderat der Sachunterrichtsforschung angesehen werden. Das wird auch der hier vorgelegte Beitrag von Studierenden nicht beheben! Dennoch wirft er ein Licht auf praktizierten "Sachunterricht" in anderen Ländern. Hintergrund der Zusammenstellung von Berichten über den Sachunterricht "woanders" ist ein Seminar an der Universität Bremen, zu dem die Studierenden aufgefordert wurden, ein Interview über "erlebten Sachunterricht" mit einem "Native-Knower", also einer Person, die in einem anderen Land in die Grundschule gegangen ist, zu führen. Die in diesem Beitrag zusammengestellten Interviews unterscheiden sich stark hinsichtlich der Aussagekraft, wir sehen sie dennoch als wertvolle Ansätze oder zumindest als ideengebende Sammlung, zumal aus über 16 Ländern berichtet wird.
Fortgesetzt wird in dieser Ausgabe auch die Dokumentation studentischer Arbeiten. Denise Pesel setzt sich in ihrer Examensarbeit mit der "Thematisierung von Tod und Trauer" im Sachunterricht auseinander. Dabei betrachtet sie Möglichkeiten der theoretischen Einordnung dieses Themas in den Sachunterricht, schulpraktische Ansätze und ausführlich die "Death Education" in den USA.
Die vorliegende Ausgabe beinhaltet zwei Beiträge auf der Ebene III, der Ebene externer Bezugnahmen:
Torsten Meyer mutet dem Sachunterricht als Realienunterricht mit Virtualität einiges zu, Leserin und Leser überrascht er auch mit der Form seines Textes. Er argumentiert an der Grenze zwischen Erwachsenen und den für sie "Neuen Medien" und Kindern als "digital natives". Oder auch: Was gibt es für Kinder (und Erwachsene!) angesichts der Digitalisierung am Computer zu lernen? Gut, dass uns Torsten Meyer dafür auch den entsprechenden Mut zu-mutet.
Matthias Proskes Beitrag erscheint hier nicht zuletzt für den Sachunterricht bedeutsam, da er zwei Stränge zusammen führt, die in den beiheften Nr. 1 und Nr. 3 von widerstreit-sachunterricht aufgegriffen wurden. Matthias Proske setzt sich mit dem Geschichtsunterricht auseinander und diskutiert ausgehend von einer empirischen Studie erinnerungspädagogische Herausforderungen auf der Folie generations- und migrationsbedingter Veränderungen. Zu den Serien Fragen, Besprechungen und Archäologie des Sachunterrichts:

Serie Besprechungen

In dieser Ausgabe besprechen

Margarete Götz die "Bibliographie Sachunterricht" von Marcus Rauterberg
Tina Gottmann das "Praxisbuch Mobilitätserziehung" von Philipp Spitta
Ansgar Häußling und Gerold Scholz die 1. Ausgabe der Zeitschrift "weltwissen Sachuntericht"

Serie Fragen

Die 4. Frage stellt in doppelter Hinsicht ein Novum dar: Zum einen waren SachunterichtlerInnen angefragt, eine sachunterrichtliche Frage an GrundschülerInnen zu formulieren, zum anderen gab es bisher zu keiner Frage so wenig Einsendungen. Haben SachunterrichtlerInnen keine Fragen an Kinder?
Ein weiteres, formales Novum wird in die Rubrik "Fragen" mit dieser Ausgabe eingeführt: Wir veröffentlichen die neue Frage zukünftig immer schon in der vorherigen Ausgabe. Die 5. Frage steht noch im Kontext der Fußball WM und lautet kurz gefasst: In welchem Fach (Deutsch, Sachunterricht, Musik, Sport, ...) sollte das "Deutschlandlied" behandelt werden und warum dort? Einsendeschluss für die Antworten an pech@uni-lueneburg.de ist der 1.1.07.

Serie Archäologie des Sachunterrichts

In dieser Ausgabe wird, eingeleitet von Gerold Scholz, der Text "'Der Hafen'- ein Beispiel für das Bauen in der Grundschule" von Hartmut Sellin aus dem Jahr 1966 von Gerhard H. Duismann, Gabriele Flerlage und Dirk Plickat besprochen.

Der Beirat von widerstreit-sachunterricht wünscht eine spannende Lektüre, dankt allen AutorInnen des Jahres 2006 (schon jetzt) und denjenigen, die widerstreit-sachunterricht finanziell unterstützt haben.

Die nächste Ausgabe von widerstreit-sachunterricht wird im März 2007 erscheinen, Redaktionsschluss ist der 1. Februar 2007.

Einen schönen Spätsommer (hoffentlich) und Herbst wünscht

Marcus Rauterberg

P.S.: Wir möchten Sie an dieser Stelle einmal mehr auf die Möglichkeit hinweisen, sich über www.widerstreit-sachunterricht.de als Sachunterrichtsdidaktiker bzw. als -didaktikerin mit ihrer vita, ihren Forschungsinteressen bzw. wissenschaftlichen Schwerpunkten im Sachunterricht und einer Publikationsauswahl vorzustellen. Wenn Sie dieses Angebot bereits wahrgenommen haben nehmen wir in der nächsten Ausgabe im März 2007 gerne Überarbeitungen bzw. Aktualisierungen für Sie auf. Wir bitten Sie, uns Überarbeitungswünsche oder Entwürfe für ihre Vorstellung als DidaktikerIn bis zum Redaktionsschluss (01.02.2007) zuzusenden.